CÓMO ENSEÑAR AJEDREZ. El entrenamiento en ajedrez
Uwe y Ernst Bönsch
456 páginas
Formato: 170 x 240 mm
Encuadernación: cartoné
PVP: 40 euros
PAIDOTRIBO ha
publicado recientemente un gran libro, del que son autores los hermanos
Ernst y Uwe Bönsch. El segundo es un reputado gran maestro y el primero
un prestigioso pedagogo, profesional de la enseñanza.
Advierto, desde
ya, al lector, antes de cantar y contar las excelencias de esta obra,
que soy parte interesada, pues tuve el honor de traducirla al
castellano.
La nota de contracubierta reza así:
CÓMO ENSEÑAR
AJEDREZ es un manual de referencia, moderno y metódico, para la
instrucción en todos los niveles de ajedrez. Tanto para el que se inicia
o cuenta con unos conocimientos modestos como para el jugador más
avezado, el libro, desde una metodología gradual y bien estructurada,
facilita el aprendizaje y la asimilación de los nuevos conceptos.
Una descripción modesta y ciertamente contenida, pues los méritos del texto son mucho mayores.
El libro consta
de diez extensos capítulos, minuciosamente estructurados, como
corresponde al tradicional sentido germánico de la sistematización. Son
éstos:
1. Acerca de la naturaleza del ajedrez (7 páginas)
2. Desarrollo histórico progresivo de las teorías del juego, escuelas de ajedrez y tendencias (45)
3. Enseñanza y entrenamiento metódico, concepción fundamental del ajedrez deportivo (71)
4. Programa de enseñanza e instrucción para transmitir los fundamentos técnicos con material estructurado (87)
5. Cuadro sinóptico del sistema de aperturas y variantes (25)
6. Ejercicios para instruir y entrenar (78)
7. Plan marco de entrenamiento (38)
8. Material de trabajo para pedagogos de ajedrez (49)
9. Código ético para entrenadoras y entrenadores deportivos (3)
10. Términos especiales de ajedrez (76)
Están
precedidos de un prólogo del profesor Hans-Jürgen Höchgrafe, director de
instrucción de la Federación Alemana de Ajedrez, y un prólogo de los
propios autores.
El GM Uwe
Bönsch era, en el momento de publicarse el libro, el entrenador jefe y
seleccionador de la Federación Alemana, mientras que Ernst Bönsch había
publicado ya interesantes y lúcidos trabajos sobre la enseñanza e
instrucción ajedrecísticas.
Si el contenido
de los dos primeros capítulos es irreprochable y tiene un indudable
interés para cualquier jugador, sea o no debutante, la verdadera fuerza
de la obra radica en los seis siguientes, que responden de forma más que
eficiente al proyecto de la Federación Alemana de convertir el libro en
la biblia oficial para sus 1.300 entrenadores titulados.
No está mal
tampoco que los Bönsch nos sirvan en bandeja un código ético, siempre
conveniente en lugares y horas en que la moral y la ética no están en su
punto álgido.
El último
capítulo sobre léxico y vocabulario ajedrecístico incluye simbología,
descripciones de mates y variantes del juego, y un útil minidiccionario
inglés/español, que los participantes en torneos abiertos sin duda
agradecerán.
Pero vamos a centrarnos en los capítulos estrella (3, 4, 6, 7 y 8).
Sería prolijo
describir estos capítulos en una reseña que, forzosamente, ha de ser
breve, pero a modo de ejemplo, me permitiré incluir una segmentación no
completa del tercero:
3.1.1 Aspectos del planteamiento de problemas en la enseñanza del ajedrez
3.1.2 Principios didáctico-metodológicos para la formación en ajedrez
3.1.2.1 Principio de uniformidad en la formación y educación del ajedrecista
3.1.2.2 Principio de sistematización
3.1.2.3 Principio de comprensión
3.1.2.4 Principio de claridad
3.1.2.5
Principio de la adquisición permanente de conocimientos, y desarrollo de
las capacidades y cualidades específicas para el juego
3.2. El
entrenamiento en ajedrez (y aquí se nos habla del proceso de reflexión
específico, de la reducción de variantes en el proceso de cálculo,
incluso del proceso de pensamiento según el investigador holandés de
Groot)
3.2.2.1 Orientación teórica de las formas de entrenamiento
3.2.2.2 Formas
de entrenamiento y competición orientadas a la práctica (y aquí los
autores señalan las diferencias entre competición y entrenamiento,
distinguen el entrenamiento habitual del conveniente al acercarse el
torneo, partidas de entrenamiento, formas de instrucción estratégica,
desarrollo de la capacidad táctica, partidas en consulta, escuela de
finales, objetivos y tareas para antes y después de la partida de
competición, etc.)
3.3 Papel del
entrenador/instructor en el proceso de formación ajedrecística
(requerimientos de la personalidad de los profesores, tareas y
actividades características, implementación de una formación
ajedrecística específica, científicamente fundada, organización de
actividades regulares, orientación a los jugadores jóvenes, estimular la
ambición, inculcar una vida sana, perfeccionamiento constante, etc.).
El cuarto
capítulo es el más extenso y contiene prácticamente un curso de ajedrez,
con la novedad de que propone la creación de hojas temáticas de
ejercicios y una especie de examen final que el estudiante debe superar.
El quinto capítulo es puramente descriptivo sobre el mapa de aperturas.
El sexto está
totalmente volcado a ejercicios y sus correspondientes soluciones. Pero
hay que decir que muy acertados, muy bien elegidos y estructurados en
secciones. Por ejemplo: mates en una, mates en dos, combinaciones
elementales de mate, otras combinaciones, combinaciones de tablas,
combinaciones simplificadoras, estudios, problemas de matemática
ajedrecística y problemas humorísticos.
El séptimo es
también muy útil. El subtítulo del mismo lo dice todo: Directrices para
el entrenamiento de los jugadores/as de talento en la Federación Alemana
de Ajedrez. Es, por tanto, un texto de política deportiva, con
excelente planificación.
El octavo, por
fin, más que para el estudiante, está destinado a profesionales o
personas que ejercen algún tipo de actividad deportiva (entrenadores,
árbitros, instructores o monitores), pues habla de
disposiciones, sistemas de juego y, por supuesto, incluye reglamentos y
todo tipo de normativa.
Los mayores
aciertos del libro se derivan de la enorme competencia de los autores:
pedagogía, técnica e información van de la mano, expuestas con un
lenguaje claro, a pesar de que, en algunos casos, los temas tratados
exigen explicaciones de cierto nivel, como cuando se nos habla del
funcionamiento del cerebro o de cuestiones psicológicas. Si, por último,
tengo que destacar algo, me quedo con la gran calidad de los ¡979
ejercicios!, no sólo bien elegidos, sino, lo que es, al menos, igual de
importante, su estructuración temática.
Nos encontramos, pues, ante un manual de altos vuelos, una auténtica summa. Un gran libro. Un libro extraordinario. Una auténtica joya.
(Nota extraida del blog El cubo de Rubik-Antonio Gude)
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